DISEÑO DE UNA ESTRATEGIA METODOLOGICADE SITUACION PROBLEMA

LOS MEXICAS

SITUACIÓN PROBLEMA

¿POR QUÉ LA LEYENDA QUE SIGUIERON LOS MEXICAS INFLUYO EN LA CREACIÓN U ORIGEN DEL ESCUDO NACIONAL.

PREGUNTAS PROVOCADORAS

1.- ¿QUIÉNES FUERON LOS MEXICAS?

2.- ¿POR QUÉ CAMBIO LA FORMA DE VIDA DE LOS MEXICAS AL LLEGAR LOS ESPAÑOLES?

3.- ¿CÓMO SE COMUNICÓ SU DIOS CON ELLOS?

4.- ¿QUÉ LES ORDENO Y PORQUE?

5.- ¿POR QUÉ OBEDECIERON AL PIE DE LA LETRA?

6.- ¿POR QUÉ SE TOMÓ ESA IMAGEN PARA HACER EL ESCUDO NACIONAL?

7.- ¿QUÉ REPRESENTAN LAS IMÁGENES QUE HAY EN EL ESCUDO ACTUAL?

CONCEPTOS CENTRALES

LEYENDA-ESCUDO-TRIBUTO-ORDEN-IMAGEN-ORIGEN-ESPAÑOLES-MEXICAS-HUITZILOPOCHTLI.

DOCUMENTACIÓN

A) LIBRO DE VERACRUZ 3º

B) LIBRO DE HISTORIA  4º

-“PEREGRINACIÓN DE LOS MEXICAS  PÁG. 27

-”GRAN SEÑORÍO MEXICA Y LA SOCIEDAD MEXICA” PÁG. 30

C) LIBRO DE HISTORIA 6º

“POS CLÁSICO  TOLTECAS Y MEXICAS “PÁG. 77

CONSIGNAS

REPRESENTAN LO QUE RELATA LA LEYENDA DE LOS MEXICAS EN UNA HISTORIETA.

CONSTRUYE UNA LÍNEA DEL TIEMPO PARA UBICAR EL PERIODO HISTÓRICO DE LOS MEXICAS.

ELABORA UNA MAQUETA QUE REPRESENTE EL LUGAR Y LA SEÑAL QUE DEBÍAN ENCONTRAR Y QUE HOY SE REPRESENTA EN EL ESCUDO NACIONAL.

HACER UN ROMPECABEZAS CON EL MAPA DE MÉXICO DONDE SE UBIQUE EL LUGAR DE ASENTAMIENTO DE LOS MEXICAS.

VIAJE VIRTUAL

ESCENIFICACION

EVALUACIÓN

HACER UNA REPRESENTACIÓN TEATRAL DEL MOMENTO EN QUE RECIBEN LA ORDEN DE SU DIOS.

EN UNA HOJA DIBUJA COMO TE GUSTARÍA QUE FUERA EL ESCUDO NACIONAL.

RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS DE REFLEXION FINAL

a) ¿Cuáles son los beneficios de emplear la metodología estudiada en este curso en la enseñanza de la historia?. Implementar nuevas estrategias de enseñanza y asi obtener mejores resultados.

b) ¿Cuál impacto más en tu practica docente?
El uso de situacion problema, ya que permite modificar y mover los saberes en el educando.

c) ¿Qué aplicaciones tiene lo que aprendistes en este curso?
Mejorar la enseñanza- aprendizaje de historia, al utilizar todas las herramientas que se nos proporcionaron en el curso.

d) Cuáles fueron los obstaculos que enfrentastes en el curso?
La creacion de mi blogs.

PUBLICACION METACOGNITIVA

Mi meta es lograr un mejor aprovechamiento en la enseñanza aprendizaje; usando nuevas estrategias para enseñar historia. Buscando un propósito,que el alumno no memorice, sino comprenda, analice y razone en el pasado y trate de mejorar el presente, no cayendo en los errores que se cometieron en la historia.
Se tiene que aplicar algunas estrategias como son las lineas de tiempo, la narracion, relatos, entrevistas, mapas mentales, escenificaciones y el uso de las TIC; etas influiran en el desarrollo cognitivo del educando.

BREVE NARRACION FICTICIA

DECADENCIA Está en boca de todos los analistas. La sociedad occidental se encuentra en decadencia. La deslocalización de la industria a Asia resultó un error. La focalización de la producción en empresas financieras, un riesgo mal calculado. Ahora las economías emergentes parecen tener más futuro que las viejas grandes potencias. Y todo se debe a ese continuo afán de los occidentales por enfrentarse y competir por el poder. Si se deslocalizó la industria y se buscó mayor riqueza a partir de productos financieros y especulativos, allá por los 80, fue para vencer al gran enemigo del capitalismo: el comunismo. Y ese enfrentamiento venía de lejos. Era la nueva versión de la competitividad occidental que se había iniciado con la compentencia entre las repúblicas italianas, había continuado disfrazada con los conflictos por las guerras de religión, había llegado a su apogeo de poder con el colonialismo y el enfrentamiento entre Gran Bretaña y Francia, y había sufrido su capítulo más trágico con el surgimiento de Alemania en el reparto del poder que desembocó en las grandes guerras europeas. Sin embargo, ahora que parece que tanto enfrentamiento se muestra baldío para el dominio del resto del mundo, uno se pregunta por la razón que se esconde tras ese mecanismo tan humano como es la competición por el poder. ¿Cuál es la razón de que actuemos así? ¿Existe un por qué? El mundo se ha hecho más pequeño y requerimos de estados supranacionales, por encima de las naciones-estados, de los imperios, de las ciudades estado y de las tribus. Pero, ¿hacia donde nos dirigimos? ¿Cuál será la próxima estación?

MODIFICACIONES QUE SE REALIZARON EN LAS REPRESENTACIONES, CONCEPTUALIZACIONES Y CREENCIAS INICIALES SOBRE EL USO DE LA NARRATIVA PARA APRENDER HISTORIA

La narrativa simpre ha estado presente, es una herramienta que se emplea a menudo en la asignatura de historia,solo que no se le habia dado el uso correcto. Anteriormente creía que con darle enfasis a una lectura de historia, se le hacia interesante al alumno; ahora  me doy cuenta que al utilizar correctamente la narracion, el alumnado le pone mas interes al escuchar cualquier tipo de lectura de historia, ya que el niño le parecía aburrida y pesada la materia de historia. Con el uso de las nuevas tecnologias, la narracion se hace mas interesante, ademas de llamar la atencion, los hace mas reflexivos, mas participativos e investigadores, dando como resultado un aprendizaje significativo en el alumno.

REFLEXION: EN QUÉ SE HA MODIFICADO LAS REPRESENTACIONES EN EL AREA DEL USO DE LAS TIC EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

El uso de las TIC nos ha cambiado el panorama que teníamos anteriormente, ya que nos proporciona medios audiovisuales, impresos, videos, entre otros; lo cual nos ha entusiasmado por seguir conociendo e investigando todo lo relacionado con algun tema de historia. Anteriormente se abordaban los temas superficialmente, pero ahora se tratan de manera profunda,para que no queden dudas en los alumnos y si la hay, se investigan en la biblioteca escolar y posteriormente por internet. Algo muy importante es que uno como docente, nos preparemos en cada tema que enseñemos, nos documentemos para dicipar incognitas que surjan en clase. Al usar las tecnologías, nos da como resultado una enseñanza mas práctica y mas trascedental.

INVENTARIO DE FUENTES DE INFORMACION HISTORICA

http://www.bicentenario.gob.mx/bdbic
http://www.bicentenario.gob.mx/bddpdf/bdn/5%20ULTimA/EL%20TRIUNFO%20coloso.PdF
http://www.bicentenario.gob.mx/reforma/index php
http://www.bicentenario.gob.mx/reforma/PdF/
http://www.bicentenario.gob.mx/sucesio presidencia/librohtm/
http://www.artehistoria.jcy.es/batallas
http://www.artehistoria.jcy.es/civilizaciones/
http://www.artehistoria.jcy.es/historia/contextos/255.htm
http://www.artehistoria.jcy.es/civilizaciones/video/19htm
http://www.educared.net/
http://www.educared.net/concurso2001/227/presentacion.htm
profesores inovadores
http://www/ profesores/inovadores.com
http://www.educared.net/estudiantes/historia/peru.asp/

ENTREVISTA A UN TRABAJADOR DE LA EMPRESA SANTORINI

A) ENTREVISTA

Estoy entrevistando al Sr. Ricardo Azamar Rodriguez, con el fin de conocer lo que opina de los heroes de nuestra patria "Los niños heroes".
Entrevistador ¿Recuerda quienes fueron los niños heroes?
Ricardo -Fueron unos jóvenes que defendieron el castillo de Chapultepec. Me acuerdo que en aquella época enlistaban al ejercito a niños de 12 años  para servir a la patria y a defenderla con honor, antes los jóvenes si eran valientes.
Entrevistador ¿Contra quiénes luchaban?
Ricardo -Contra los invasores Norteamericanos y con cualquier pais que quisiera perjudicar a la nación.
Entrevistador ¿Qué defendían?
Ricardo -Nuestras tierras, los tesoros nacionales; ellos soñaban con apropiarse de nuestro país.
Entrevistador ¿Cómo murieron los niños heroes?
Ricardo -Con valor, como autenticos hombres mexicanos que defendían el castillo para que este no fuera invadido; creo que antes si exitía la verdadera lealtad.
Entrevistador ¿Por qué la muerte de Juan Escutia no fue igual a la de los demás?
Ricardo -No me acuerdo de los nombres, pero creo que fue el que se envolvio con la bandera y se lanzó al vacío; fue diferente por que defendio nuestro emblema para que no fuera pisoteada por el enemigo, a él le hubiera sido facil, rendirse y no perder la vida de esa manera, pero creo que realmente amaba a su patria.
Entrevistador ¿Por qué los llamaron niños heroes?
Ricardo -Porque había un niño de 12 años y los otros jóvenes eran tambien chicos de edad, aun así a su corta edad murieron defendiendo su honor y la patria.

Le agradesco por compartir su tiempo y sus conocimentos del tema, ojala que recordemos a estos niños como lo fueron "niños heroes".

B) INTERPRETACION Y VALORACION DE LAS ENTREVISTAS, TESTIMONIOS COMO FUENTES PARA EL ESTUDIO DEL PASADO.

La entrevista es una herramienta fundamental para conocer lo que piensa la persona entrevistada, además nos proporciona el nivel de conocimiento que posee el personaje; esta herramienta nos ayuda para conocer el pasado de la comunidad y de nuestra entidad, es muy importante que la utilicemos en la asignatura de historia para hacerla mas interesante e interactuar con personas de diferentes edades, las cuales pueden compartir sus vivencias y conocimientos que muchas veces no se encuentran en los libros.

SITUACION PROBLEMA

REFLEXIONES SOBRE LAS MODIFICACIONES QUE SE HAN DADO EN TUS REPRESENTACIONES ACERCA DE TU ROL DE DOCENTE DE HISTORIA

YA NO ENSEÑO EN FORMA TRADICIONAL AHORA EMPLEO ALGUNAS SUGERENCIAS QUE SE HAN DADO EN EL TALLER. NO PONGO A LOS ALUMNOS A LEER LOS LIBROS O LAS FUENTES DE CONSULTA, SE LAS TRANSFORMO EN CUENTOS; HE NOTADO QUE DE ESTA FORMA EL ALUMNO SE INTERESA MAS POR CONOCER DICHA LECTURA, AHORA ATRABAJO LAS LINEAS DE TIEMPO, LAS HISTORIETAS, LAS REPRESENTACIONES, LOS DIBUJOS, TALLER DE ESCRITURA Y LOS MAPAS MENTALES.

EL ROL DEL DOCENTE EN LA PRACTICA DE HISTORIA

EL DOCENTE ES UN FORMADOR DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS, PARA ELLO DEBE PARTIR DE LOS SABERES PREVIOS DE LOS ALUMNOS PARA PODER PLANEAR LAS ACTIVIDADES QUE SEAN TRASCEDENTALES EN EL NIÑO; UTILIZANDO ESQUEMAS, IMAGENES, FOTOGRAFIAS Y EL JUEGO.  ESTAS HERRAMIENTAS NOS AYUDAN, A  MOVER LAS REPRESENTACIONES PREVIAS EN EL EDUCANDO PARA ASI TRANSFORMARLAS.

AVISO

QUE NO SE TE OLVIDE QUE EL 11 DE JUNIO HACEMOS EXAMEN EN EL CBTIS